OBJETIVOS DEL CURSO DE PFI

PFI :  Es la última asignatura de la carrera
Con la aprobación de PFI el alumno se recibe de Arquitecto .

FINALIDAD :

Tiene como finalidad , verificar que el alumno adquirió la formación y conocimientos necesarios para desempeñarse como un profesional idóneo comprometido con la sociedad y el  medio ambiente .

NOMBRE DE LA ASIGNATURA                      PROYECTO FINAL INTEGRADOR					CODIGO: 1130
CARRERA: ARQUITECTURA					PLAN: 2004
CICLO LECTIVO: 2012					DURACIÓN: Semestral
UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIO Corresponde al Sexto año, primer semestre de la carrera
CARGA HORARIA 128 HORAS RELOJ
DURACIÓN EN SEMANAS	SEMANAL	TEÓRICAS		PRÁCTICAS		TOTAL
16 semanas	8 horas semanales			8 horas semanales		128 horas reloj
CORRELATIVIDADES CÓD.	DEBEN CONTAR CON LA APROBACIÓN DE TODAS LAS ASIGNATURAS DE LA CARRERA DE HASTA 5° AÑO.
CORRELATIVA DE CÓD.
CARÁCTER DE LA ASIGNATURA	OBLIGATORIA
DÍAS Y HORARIOS DE CLASES	Miércoles, 10 hs a 18 hs

FUNDAMENTOS

La experiencia de Proyecto Final Integrador surge como culminación de la cursada de la carrera de arquitectura; si bien la FADAU presentaba desde su creación una instancia de cierre de los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera, los  Seminarios, no fue hasta la adecuación del plan en 2003 cuando se formalizó la instancia de integración.

El objetivo fue garantizar a los estudiantes, ya próximos a graduarse, una última experiencia proyectual, totalizadora, que contara aún con una supervisión por parte de los docentes. De esta forma, el PFI se convierte en una valiosa experiencia previa, preparado  para afrontar las situaciones que plantea la profesión.

La asignatura está estructurada de modo de verificar que el arquitecto graduado de la FADAU-UM  sea un profesional idóneo, formado para mejorar la calidad de vida de los hombres y su hábitat,  con los conocimientos necesarios en las áreas proyectual,  técnica y humanística, para su  eficaz  desempeño en un contexto de compromiso socio-ambiental..

Por otro lado, asegurar que el arquitecto graduado de FADAU-UM  pueda insertarse eficazmente en el campo laboral  con una experiencia previa ante las situaciones que le plantea

OBJETIVOS:

En este sentido se busca que el educando sea capaz de:

• Realizar una experiencia profesional previo a su graduación
• Evaluar su idoneidad y preparación para el ejercicio profesional

Reflexionar sobre la ética en el ejercicio profesional.

CONTENIDOS MINIMOS:

1)        Investigación sobre la situación-problema dada, análisis,  diagnóstico de situación y propuesta urbanística y ambiental.

2)   Tema arquitectónico dentro de la problemática urbana 
       Ejemplos analizados, referencias arquitectónicas.

d)     Proyecto: Desarrollo Arquitectónico, Tecnológico,  Humanístico.
              a) sitio
              b) programa.

d) estructura funcional
 e) Estructura morfológica 
 f) Materialidad
g) Sustentabilidad

3)        Factibilidad. Estudio de factibilidad para su desarrollo. Materialidad y tecnología

PROGRAMA ANALÍTICO DE CONTENIDOS:

Diseño total de un proyecto de arquitectura (en cuanto a su inserción socio-ambiental, funcionalidad, espacialidad, morfología, materialidad, sistemas constructivos y estructurales)

BIBLIOGRAFÍA:

Rykwert, Joseph

   La casa de Adán en el Paraíso. -- Barcelona : Gustavo Gili, 1974.

Ashihara, Yoshinobu

   El diseño de espacios exteriores. -- Barcelona : Gustavo Gili, 1982.

Lynch, Kevin

   De qué tiempo es este lugar? : para una nueva definición del ambiente. -- Barcelona : Gustavo Gili, 1975.

   285 p : fots. byn ; 21 cm. --(Arquitectura y crítica)

  Arrese, Alvaro

Manual de proyecto : antirecetario básico. -- Buenos Aires : Universidad de Buenos Aires. Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Secretaría de Extensión Universitaria, 1992.

  

   Alvaro Siza : casas 1954-2004. -- Milán : GG, 2004.

   231 p. : il., fots.col., planos ; 28 cm

Muntañola Thornberg, Josep

   La arquitectura como lugar. -- 2a ed. -- Bogotá : Alfaomega, 2001.

   Gaite, Arnoldo

   La arquitectura considerada como instrumento biológico : programa Helios. -- Buenos Aires : Nobuko, 2003.

Adriá, Miguel; Comas, Carlos Eduardo -

   La casa latinoamericana moderna : 20 paradigmas de mediados de siglo XX. -- México : Gustavo Gili, 2003.

Edwards, Brian

   Guía básica de la sostenibilidad : con la colaboración de Paul Hyett. -- Barcelona : Gustavo Gili, 2005.

     Rem Koolhaas : conversaciones con estudiantes. -- Barcelona : Gustavo Gili, 2002.

  

Ruano, Miguel

   Ecourbanismo : entornos humanos sostenibles : 60 proyectos = Ecourbanism : sustainable human settlements : 60 case studies. -- 2a ed. -- Barcelona : Gustavo Gili, 2005.

Lazenby, Gina

   La casa sana : cómo saber que su casa ejerce una influencia positiva en su salud. -- Barcelona : Blume, 2007.

Zátonyi, Marta

Arquitectura y diseño : análisis y teoría. -- Buenos Aires : Nobuko, 2003.

Cussi, Norberto

   Construcciones para arquitectos. -- Buenos Aires : Gama, 2005-2007.

Arquitectura para la cultura. -- Barcelona : Links, 2006.

Papparelli, Alberto - Kurban, Alejandra - Cunsulo, Mario

   Diagnóstico ambiental de ecosistemas humanos. -- 2a ed. -- Buenos Aires : Nobuko, 2003.

Amidon, Jane

   Paisajes radicales : reinventar el paisaje exterior / prólogo de Kathryn Gustafson. -- Barcelona : Blume, 2003.

 

  El yo minimalista y otras conversaciones : M. Foucault / selección Gregorio Kaminsky. -- Buenos Aires : La Marca, 2003.

Weston, Richard

   Evolución arquitectónica de la casa en el siglo XX. -- Barcelona : Blume, 2002.

Slavid, Ruth

   Arquitectura en madera. -- Barcelona : Blume, 2005.

Alberto Campo Baeza : works and projects / with an essay by Antonio Pizza. -- Barcelona : Gustavo Gili, 1999.

Toyo Ito : conversaciones con estudiantes / Akira Suzuki, editora. -- Barcelona : Gustavo Gili, 2005.

Eduardo Souto de Moura / editor Paco Asensio. -- Madrid : H. Kliczkowski, 2003.

Foster and Partners / editor Paco Asensio. -- Madrid : H. Kliczkowski, 2002.

Jean Nouvel / editor Paco Asensio. -- Madrid : H. Kliczkowski, 2002.

Jellicoe, Geoffrey - Jellicoe, Susan

El paisaje del hombre : la conformación del entorno desde la prehistoria hasta nuestros días. -- 2a ed. rev. -- Barcelona : Gustavo Gili, 2000.

Stungo, Naomi

Herzog and de Meuron. -- Madrid : H. Kliczkowski, 2002.

Weston, Richard

Materiales, forma y arquitectura. -- Barcelona : Blume, 2003.

Richardson, Vicky

   Vanguardia y tradición. -- Barcelona : Blume, 2001.

Croft, Catherine

Arquitectura en hormigón. -- Barcelona : Blume, 2005.

Camacho Cardona, Mario

Hacia una teoría del espacio : reflexión fenomenológica sobre el ambiente. -- México : Universidad Iberoamericana Puebla ; Universidad Autónoma de Puebla, 2002.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA:

Se propondrá una situación tema-problema a abordar con el conjunto de estudiantes, en base a la metodología de taller.

En las sucesivas clases, en base a los datos investigados, reunidos en equipos, se irán profundizando los aspectos relacionados con la inserción urbana, las condiciones ambientales del sitio, los programas posibles de desarrollar de acuerdo a los requerimientos de la comunidad, etc.

Las clases expositivas se materializarán con charlas de los distintos profesores que integran la asignatura, así como por profesionales expertos en las temáticas, especialmente invitados. Las clases aportarán información conceptual, operativa y de orintación para el desarrollo de los trabajos.

El resto de las clases será de carácter práctico y se reflexionará en conjunto sobre cada uno de los trabajos realizados por los grupos. Se organizarán visitas conjuntas a los sitios.

La cursada culminará con la entrega de una carpeta técnica de los aspectos señalados , así como los planos de la intervención urbano arquitectónica, y los proyectos que realizará cada alumno individualmente, que lo habilitará para obtener la regularidad.

Habiendo cumplido con las condiciones de regularidad, teniendo la totalidad de las materias de la carrera aprobadas y acreditadas las 160 horas de Práctica Profesional Supervisada, podrá presentar su Proyecto Final cuando considere que se encuentra apto para la defensa. 

EVALUACIONES DEL APRENDIZAJE:

Para obtener la regularidad, los estudiantes deberán cumplir con los requerimientos parciales de presentaciones que se establezcan según cronograma, registrar una activa participación que demuestre su real interés y sus avances y presentar la documentación de la propuesta de intervención urbano ambiental y la investigación que la sustenta.

De la misma surgirán los proyectos de arquitectura y sus programas, que cada estudiante, de forma individual, desarrollará para su Proyecto Final, en la fecha en que considere. Para el Proyecto Final deberá desarrollar la totalidad del programa asignado, abordándolo desde lo humanístico, funcional, formal, espacial y tecnológico.

El Proyecto Final se presentará ante el tribunal evaluador, integrado por los Profesores de la asignatura así como por invitados especiales y otros alumnos. De no alcanzar el nivel adecuado a los objetivos planteados, el alumno deberá corregir y replantear los aspectos señalados y solicitar nueva audiencia de presentación.

CUERPO DOCENTE

PROFESOR A CARGO DE LA ASIGNATURA: Arq. Oscar A. Borrachia			CARGO Titular Extraordinario
INTEGRANTES DE LA CÁTEDRA- Prof. extraordinario Arq Jorge Barroso- Prof. extraordinario Arq. Vicente Speranza
Nº Legajo	APELLIDO Y NOMBRE	CARGO
100059	Ottone Jorge Raúl	Profesor Invitado
108348	Grossman Luis	Profesor Invitado
100240	Ceruso Nilda	Titular Invitado
100465	Porto Lemma Héctor	Titular Invitado
101153	Angrisani Antonio	Titular Invitado
105432	Liotta Domingo	Titular Invitado
108556	Moreno Carlos	Titular Invitado
108983	Honles Guillermo	Titular Invitado
102141	Pini Fernando	Asociado Interino

MANIFIESTO DE LA UM FADAU - "HACIA la eco ARQUITECTURA"

MANIFIESTO, HACIA LA eco-ARQUITECTURA

El presente tramo de la historia se caracteriza por la absurda contradicción de coexistir: avance científico-tecnológico y degradación socio-ambiental. 

Logros que abarcan desde el  descifrado del código químico del genoma, hasta la estimación de la gravedad de los agujeros negros del cosmos, tornan inadmisible no conseguir mitigar la desocupación laboral, desnutrición infantil, deserción escolar,  falta de techo y servicios públicos, contaminación del aire, agua y suelo, merma de la biodiversidad y otras anomalías encadenadas entre sí.

Frente a la problemática socio-ambiental padecida, el sistema educativo está llamado a: 

1) indagar causales de carencias y conflictos; y

2) fortalecer actitudes y aptitudes de las generaciones jóvenes, a fin de propender a la superación de las distorsiones.

Los planteles actuantes en la Universidad de Morón emplazada en plena  megalópolis  de Buenos Aires - y particularmente, en su Facultad de Arquitectura, Diseño, Arte y Urbanismo -responsables de la formación de profesionales competentes en la concepción y materialización de obras físico-espaciales-  sentimos la necesidad de entender para atender la problemática socio-ambiental. 

En función de la cual cabe acometer la reconceptualización del quehacer arquitectónico; puesto que el producto del mismo  son construcciones  -fijas, rígidas y perdurables-  que comprometen el suelo natural  -fértil y absorbente- mas allá de la vigencia de programas que les dieron origen.

Llevar a cabo este cometido exige despojarnos de posturas impregnadas de homocentrismo, reduccionismo y elitismo; y asumir concepciones ecosistémicas, metodologías transdisciplinarias y modalidades participativas. Lo cual requiere partir del reconocimiento de interacciones referenciales claves, dentro de las cuales se destacan:          

Habitantes / Hábitat.  Interacción primaria del fenómeno viviente en la biosfera terrestre, cuya calidad simbiótica del vínculo  -en ambos sentidos-  determina el grado de habitabilidad alcanzado.  Los habitantes de mas de 1.600.000 especies reconocidas, que compartimos la Tierra, contribuimos a crear el hábitat; el cual  -a su vez- posibilita las respectivas existencias de las mismas.    

La dinámica de las transformaciones inherentes a la vida retiene el estado de equilibrio inestable. Respecto al cual es preciso calibrar las acciones humanas y en particular- los hechos arquitectónicos al servicio de las mismas.

Actividades Humanas / Asentamientos Humanos. Interacción propia del desenvolvimiento de toda acción, solo posible de ejecutar si se dispone del soporte espacial-edilicio e infraestructural apropiado.  Si bien las actividades están normadas y controladas por organismos competentes a cargo de profesionales idóneos - los requerimientos espaciales de las actividades

competen al quehacer arquitectónico.  De ahí que el arquitecto, compenetrado del proceso operativo, puede contribuir desde la composición y tratamiento espacial al mejoramiento funcional de la actividad. Además, las crecientes innovaciones en los procesos operativos incentivan la creatividad del arquitecto para responder a los mismas.

Ciudadanos / Ciudad. Interacción testimonial de la civilización humana, ya que incorpora la vinculación social trascendiendo la biológica, común en  tribus y clanes primitivos, como asimismo en otras especies. Pero,  “la urbanización devoró el campo y también la ciudad”.  Se trata entonces- de revitalizar la condición de vecino en el barrio, hoy devenido en mero

usuario de servicios urbanos. Tal condición es alcanzable concibiendo unidades integrales productivo-habitacional-educativas, superadoras de la dispersión de usos y consiguiente desplazamientos pendulares cotidianos.

Las obras de Arquitectura entendidas como células del contexto socio-ambiental de pertenencia- están llamadas a contribuir a la recuperación de la civilidad postergada.

La Arquitectura emergente del posicionamiento preconizado apunta al proceso de: concepción, diseño, construcción, mantenimiento y desconstrucción de espacios apropiados para:

1)Satisfacer requerimientos de habitabilidad de las personas en el desenvolvimiento  de las actividades; y

2) contribuir a la  conformación del hábitat de la comunidad de pertenencia, compatible con los condicionamientos del ecosistema.          

Contribuiremos a la Arquitectura enraizada en el fenómeno de la vida si alcanzamos a adquirir la formación ética y capacitación instrumental, derivadas de concepciones ecosistémicas, metodologías transdisciplinarias y modalidades operativas participativas. Eso implica que el modelo educativo ha de dejar de seguir siendo mero proveedor de planteles profesionales y auxiliares al servicio  de  las corporaciones y sus filiales. Para lo cual, el proceso de investigación- Enseñanza- aprendizaje de la Arquitectura . requiere incorporar pautas  conducentes a la adquisición teórica y ejercitación práctica de temáticas que aporten solución a problemas de la comunidad  de pertenencia y con miras a su efectiva implementación .

Como consecuencia de tales pautas, las nuevas generaciones de profesionales arquitectos estarán en condiciones de:

- Reconocer la problemática socio-ambiental cuya manifestación más patética es la conjunción de marginación de habitantes y degradación del hábitat, padecida  a escala local, regional y planetaria en su gravedad presente y crecimiento acelerado, lo cual aleja cualquier probabilidad de atenuación  mediante procedimientos convencionales;

- Tomar conciencia que por motivación ética y capacitación instrumental están  comprometidos a contribuir a frenar y revertir la inapropiada ocupación del  territorio por obra física alentada por intereses especulativos; y

- Crear mediante el diseño de espacios y la aplicación de tecnologías , las estructuras apropiadas para la interacción : habitantes-hábitat,   generadora  de condiciones de habitabilidad.

Superando inactuales legados culturales de homocentrismo, reduccionismo y elitismo y asumiendo nuevos posicionamiento inherentes a la eco-Arquitectura los arquitectos pasaremos:

··          De la desatención a habitantes sin capacidad adquisitiva , a la atención a las comunidades postergadas.

·           De la desvalorización del tiempo y las transformaciones , a la valoración de la conjunción espacio  tiempo.

·           De la supeditación a reservorios agotables de fluidos, a la inserción en el metabolismo terrestre.

·           De la imposición tecnológica desculturizante, a la adecuación tecnológica para la comunidad.

·           De la actuación restringida a demandas del mercado , a la actuación extendida al mejoramiento del hábitat.

·           De la sobreestimación de factores cuantitativos, a la apreciación de factores cualitativos.

·           De la predisposición mecanicista, a la identificación organicista.

·           De la compartimentación de proceso edilicio, al tratamiento de la evolución edilicia.

·           De la Indiferencia hacia el ecosistema, a la ponderación del ecosistema.

De la separación entre Arquitectura y Urbanismo, a la unificación de la organización del espacio territorial.

Consideramos que este  Manifiesto, generado en la Facultad de Arquitectura,  Diseño, Arte y Urbanismo de la Universidad de Morón, expresa el compromiso  del  claustro universitario hacia la comunidad.

Honorable Consejo Académico

FADAU – UM

Universidad de Morón,  14 de Marzo del 2006

Eco ARQUITECTURA - Profesor Arq. Vicente Speranza

                                    Arq. Vicente Speranza y jorge Barroso en el taller de PFI

                                   

ARQUITECTURA ENRAIZADA AL FENÓMENO VIVIENTE

1/  Urge entender para atender la problemática ecológica-social.                   En el comienzo del tercer milenio de  historia occidental, con disposición de extraordinario bagaje institucional y tecnológico, adquiere prioridad el tratamiento de múltiples y crecientes acciones humanas causantes de la problemática ecológica-social padecida.  La misma –comúnmente rotulada “ambiental”- manifestada en alteraciones climáticas, hidrológicas y geológicas, pone en riesgo el equilibrio inestable de ecosistemas sustentantes del fenómeno viviente, compartido en interdependencia por nuestra especie con millones de otras especies.

2/ Actividades humanas desarrolladas en obras edilicio-infraestructurales.                          La problemática ecológica-social tiene origen en actividades humanas  generadoras de despilfarro energético y contaminación del aire, agua y suelo. Además, las obras edilicio-infraestructurales –incumbencia primaria de profesionales de Arquitectura e Ingeniería Civil- donde las actividades se desarrollan, alcanzan un peso de materiales estimado en 2.500 kg/m2, que representa no menos del 50% de:   i) insumos extraídos de la litosfera; y ii) CO2 producido en su industrialización y emitido a la atmósfera. 

3/  Megalópolis contemporánea, extrema manifestación de incultura.                                         El escenario mas absurdo del disloque se manifiesta en las megalópolis contemporáneas, que dejaron de ser ciudades -cuna de cultura, civismo y civilización- pasando a conformar conglomerados fuera de escala, contaminantes, disfuncionales, antieconómicos, inseguros, derrochadores energéticos, incompatibles con valores ecológicos, sociales y éticos.  En Latinoamérica, son  exponentes de degradación: “Ciudad” de México, Sao Paulo y Buenos Aires con 14 millones de habitantes.

4/  Causales atribuibles al equivocado rol humano en la naturaleza.               La corrección y supresión de  comunes anomalías cotidianas exige evaluar causales, conducentes al rol de nuestra especie en la vida terrestre -de la cual somos parte “por decisión ajena y lapso transitorio”- en la contextualidad del sistema solar y  cósmica.  La degradación desencadenada obliga a la cabal interpretación del proceso espacio-temporal de evolución terrestre, que  se remonta a complejas interacciones orgánico-telúricas desde 4.600 millones de años atrás.

5/ Contextualidad de interacciones energéticas en equilibrio inestable.                                             Aunque la hipótesis “panspermia” plantea que la materia orgánica  llegó a la Tierra desde el Cosmos, prevalece la hipótesis que la vida evolucionó  por interacciones energéticas de moléculas con capacidad de hacer copias de sí misma. Conformándose cadenas de proteínas, ácidos nucleídos, etc, a partir de  energía de volcanes, rayos y radiación ultravioleta. Hace 3.000 ma. las moléculas heterótrofas adoptaron la luz solar   –proceso de fotosíntesis- como fuente de energía,   consumiendo CO2 y agua, produciendo carbohidratos con deshecho de oxígeno y conformando la atmósfera.

6/ Extinciones en la biodiversidad y transformaciones continentales.              En la biodiversidad acontecieron extinciones, que llegaron a suprimir  hasta el 95% de las especies existentes, reconociéndose como grandes extinciones las de hace:  440 ma;  416 ma; 251 ma;  210 ma;  65 ma; y 100.000 años atrás. Además, la energía vital se condicionó a transformaciones en la conformación de territorios continentales y extensiones oceánicas.

7/ Resguardo de la interdependencia: habitantes-habitabilidad-hábitat.         En el proceso espacio-temporal del fenómeno viviente prevalece la interacción energética entre los habitantes de las múltiples y diversas especies, creando condiciones de habitabilidad en el soporte eco-sistémico terrestre, que pasa a comportarse como apropiado hábitat condicionante de las especies. Por lo tanto, es primerísima condición de la vida resguardar la interdependencia  habitantes-habitabilidad-hábitat, por sobre toda otra tendencia de los seres humanos y no-humanos.

8/ Posicionamiento eco-céntrico para la concepción arquitectónica.               El término “ecología”  proviene del griego oikos: casa y logos: conocimiento.  No se acota a la vivienda ni a la genérica información cotidiana, sino abarca a las obras edilicio-infraestructurales donde se desarrollan las actividades humanas y al cúmulo de saber sobre la vida terrestre en el cosmos. En la actualidad,  la concepción arquitectónica e ingenieril debiera pasar a ser fruto de  posicionamientos eco-céntricos, a fin de asegurar que insumos materiales y tecnologías constitutivas sean compatibles con el fenómeno viviente y nunca degradantes del mismo.

9/ Concepción del hábitat humano  enraizado al hábitat de la naturaleza.                                  Si bien no hay que dejar de valorar manifestaciones arquitectónicas del pasado, legado del  pensamiento homocéntrico que concibe a la naturaleza  como  mero recurso; hoy es necesario que las generaciones de nuevos arquitectos e ingenieros civiles asuman  la naturaleza como reservorio viviente  y preserven sus vitales  ecosistemas. Lo que conlleva a concebir y construir la obra edilicio-infraestructural como hábitat humano enraizado a la naturaleza.

10/ Investigación interdisciplinaria para la construcción sostenible.              Es preciso emprender  desde la institución universitaria la investigación orientada a la producción de nuevos materiales de construcción, cuyo proceso de elaboración minimice sensiblemente el gasto energético y la contaminación ambiental. Ello requiere la  actuación protagónica de profesionales capacitados en Química, Física e Ingeniería Industrial, debidamente consubstanciados de la necesidad de  superar con propuestas holísticas la problemática ecológica-social.

Arqº  Vicente Speranza.

Buenos Aires; marzo de 2012.

REGULARIDAD PFI - 14 de MARZO 2012

Temas Desarrollados en el ciclo 2011

Intervención en el Real de San Carlos y /o en Parque Ferrando - Ciudad de Colonia del Sacramento de la República Oriental del Uruguay .




Se informa a los  alumnos que aún no han obtenido la regularidad en PFI, deberán presentarse y exponer el tema a desarrollar como PFI , el día miercoles 14 de Marzo a las 10 Hs. en el Aula taller 1010 del Edificio Central de la UM FADAU .

                                                 TALLER PFI - Año 2011                                        

                      REAL DE SAN CARLOS- COLONIA DEL SACRAMENTO- URUGUAY

                                                     ANTIGUA PLAZA DE TOROS

                                               

POLITÉCNICO DE VALENCIA EX HOTEL DEL REAL DE SAN CARLOS 

DE TAMÉS Y BATTA - Decano de la UNAM

PROFESORES QUE COMPONEN LA CÁTEDRA

Arq.  Oscar Aníbal Borrachia -  Profesor Extraordinario - Decano
Arq.  Jorge Barroso - Profesor Consulto -Direct. Instituto de Tecnologias
Arq. Vicente Cayetano Speranza - Profesor Extraordinario- Direct del Inst. de Medio Ambiente

Pertenecen al Cuerpo de Profesores Invitados de la UM FADAU

Dr. Honoris Causa de la UM . Arq. Clorindo Testa
Prof. Arq. Luis Grossman
Prof. Arq. Carlos Moreno
Prof. Arq.Walter Debenedetti


Prof. Abogado Dr.. Héctor Norberto Porto Lemma - Rector UM
Prof. Médico.  Dr. Domingo Liotta-  Decano Facultad de Medicina UM
Prof. Ing. Agrónomo Jorge Ottone


Nos acompañaron y nos distinguieron con su apoyo y participación en la UM FADAU

Arq. Carlos Coire - Dr. Honoris Causa de la UM
Arq. Mario Roberto Alvarez- Dr. Honoris Causa UM
Arq. Horacio Catalano- Dr. Honoris Causa UM
Prof. Arq . Luis Curcio
Prof. Arq. Lepera
Prof. Arq. Antonio Bonet
Prof  Arq. Eduardo Sacriste
Prof, Ing. Tomeo
Prof. Arq. Federico Ras
Prof. Arq. Attila Barkatz Von Willei
Prof. Arq. Carmelo Carusso

CURSO DE APOYO PFI

Se inició el Curso de Apoyo para PFI , que se lleva a cabo los días miércoles del mes de Marzo, de 14 a 18 Hs.
Para participar,  los alumnos deberán inscribirse previamente en el Decanato de la UM FADAU.